Et godt avsnitt

Så kom den i år også. Og i år som tidligere som vanlig, så gikk det ganske greit. Eksamen i norsk er jo vel varslet, og årets oppgaver tok opp sentrale begreper i pensum og forvente  forutsigbare svar.

Som leseren kanskje har skjønt, jobber vi i gruppen min mye med oppskrifter for innholdet og komposisjonen i en tekst. Og jeg har gode erfaringer med dette. Det gir en plan og en struktur for elevene, selv om enkelte av dem føler de dør av kjedsomhet. For noen er dessverre valget kanskje slik: å gjøre noe som er interessant for en selv, men som ingen andre forstår, noe som ofte medfører at man ikke får levert eller ikke består, eller å følge en oppskrift, komme seg gjennom, men ikke få uttrykt sine personlige tanker. Målet er jo selvsagt å gjøre begge deler, men det er ikke til å komme fra at å lykkes i norsk på skolen er det samme som å beherske sjanger, syntaks, tekstanalyse og å relatere dette til et faglig innhold innenfor en gitt sammenheng. Man får ikke god karakter, eller består for den saks skyld, i norsk gjennom å være god til å skrive personlig.

Mange av elevene begynner nå å bli gode i den helhetlige komposisjonen i teksten, og derfor har vi gått videre og arbeidet med strukturering av setningstyper per avsnitt. Formelen vi bruker er slik:

Et godt avsnitt begynner med en påstand. Deretter kommer 2-3 utdpyninger av påstanden. Disse utdypningene viser at du forstår fagbegrepet du skal forklare. Dette belegger du med eksempler fra teksten. Eksemplene kan være parafraseringer, men dersom du har flere, bør ett av dem være et direkte sitat. Så har du en setning der du oppsummerer innholdet i avsnittet. Til slutt kommer en setning som forklarer hvordan det su akkurat har skrevet henger sammen med tema for neste avsnitt. Skjematisk ser setningene i et avsnitt dermed omtrent slik ut:

1. Påstand. Kva for identitet kjem fram?
2. Utdypning. a) nyansering av påstanden, b) påstanden knyttes til generelle tendenser,
3. Et eksempel
4. Hva viser egentlig eksempelet?
5. Hvordan henger dette sammen med hovedproblemstillingen i teksten?
6. Hva blir konsekvensene av dette for neste del av teksten?

I bildet under har elevene skrevet ulike avsnitt, de er markert med fargekoder som viser hvordan hver enkelt setning passer inn i formelen.