Å skrive artikler og fagartikler

Etter at vi har hatt skriveinnleveringer pleier vi å ha en gjennomgang av utdrag av enkelte tekster i klassen etterpå. Tekstene er selvsagt anonymisert, og karaktermessig sprer de seg gjerne over hele skalaen. Vi leser teksten høyt, deretter kommenterer elevene selv og så kommenterer jeg. Dette er tøft, kanskje særlig fordi jeg ikke egentlig har gjort det på den rette måten. Mitt åpningsspørsmål til elevene etter at vi har lest er: "Hva likte du med denne teksten?", og da finner de mange spennende ting de liker med teksten. Men samtidig er det også raske med å finne ting de ville hatt annerledes.

Å skulle skrive fagtekst er lett, eller? Når jeg begynner med en ny VG 1-klasse, har jeg som oftest en slags forventning om at de vet sånn omtrent hvordan en fagartikkel er. Det er jo en saklig tekst, ikke sant? Den er upersonlig uten en klar "jeg", det er en tekst hvor man redegjør for et emne, hvor man diskuterer påstander og vurderer argumenter. Og så kommer dette komplett uforståelige bildet av FISKEN!

Stor var derfor lykken da jeg fant dette kurset fra Gyldendals Panorama. Skjemaet er slik det står, ikke helt egnet for elever, men som utgangspunkt for et lærerstyrt opplegg om å skrive fagartikkel er det bra.

For det første gir det deg mulighet til å jobbe med ulike setningstyper. Det er klart det er enklere å forstå fordelingen "påstand", "eksempel", "forklaring/begrunnelse/årsak" og "nyansering". I hvert fall når man har jobbet mye med denne typen setninger i timene. Og da plutsetlig får lærer og elev et felles begrepsapparat. Det er ikke lenger: " Dette avsnittet er tynt", men "dette avsnittet mangler forklaringssetninger og eksempel" og (forutsatt at de skjønner begrepene "forklaringssetninger" og "eksempel" - hvilket mine elever heretter skal drilles i) vi er kanskje endelig på bølgelengde. Det siste er i hvert fall planen!