Jeg har over lengre tid vært på leting etter en utvekslingsklasse eller liknende for franskgruppene mine. I tiltaksløsheten og apatiens navn har lite skjedd, men i sommer la jeg ved en tilfeldighet inn en annonse i et forum for lærere som underviser i FLE (Francais Langue Etrangère). Etter kun kort tid fikke jeg en rekke henvendelser, men den mest interessante av dem var fra Bernadette Visconti, lærer ved en yrkesskole i Limoges. Hun inviterte meg og gruppen min til å delta i deres skoleblogg. Denne bloggen skulle samkjøre de ulike bloggene som var tilknyttet prosjektet. Målet med denne bloggen var kulturell utveksling og de hadde allerede knyttet til seg en amerikansk gruppe. Dette var et prosjekt som var midt i blinken for oss, og i august opprette jeg en klasseblogg: Bonjour le monde francophone.
Samarbeidet med denne franske bloggen har vist seg å ha svært positive ringvirkninger. Utover høsten har det kommet til blogger fra Romania, Argentina, Italia, Spania, Polen, Moldivia og USA. Vi er altså et nettverk av franskklasser som er koblet sammen og i dette sammensuriet av grupper og klasser finnes det tonnevis med elever som er på samme nivå eller liknende nivå som våre. Det finnes mange autentiske tekster om emner elevene er opptatt av og har en forutsetning for å forstå. Dette er simpelthen fantastisk!!!
Gå inn og se på vår blogg og på de andre bloggene. Dette er en kjemperessurs for fremmedspråksundervisningen, og elevene vrir seg på stolen av sjenanse og glede over faktisk å kunne bruke fransk!!
fredag 21. november 2008
Digitale historiefortellinger
I det siste har jeg begynt å arbeide mer med digitale historiefortellinger i timene. Dette gjør jeg både på VG1 og på VG3.
Mediet er veldig interessant. Det er både en måte å få elever som har vansker med å få ord ned på papir til å finne en annen kanal, og samtidig kan det være en fin måte å trene elevene opp i å se effektene av samspillet mellom bilder og tekst.
Foreløpig har jeg særlig lekt med to sjangre digital fortelling: historien og illustrasjonen.
I historien er målet å fortelle sin egen fortelling gjennom bilder, enten funnet på nettet eller som man tar selv. Historien jeg har lagt ut her er utelukkende laget med bilder funnet på flickr.com lagret under en creative commons lisens. Historien om Edgar Hansen er i seg selv er banal, og formålet her er egentlig mer å illustrere for elevene hvor enkelt man kan lage en ganske fengende historie. Jeg har derfor brukt denne historien som en introduksjon til sjangeren og til verktøyprogrammet.
Den andre sjangeren jeg har lagt ut her er en bildeillustrasjon av diktet "Jeg ser" av Sigbjørn Obstfelder. Denne har jeg brukt på VG3 både som et grunnlag som tekst og bildeanalyse, men også som en introduksjon til modernismen og modernismens menneskesyn. Det er egentlig ganske morsomt og fengende å jobbe med dikt på denne måten. Min erfaring er at elever ved sine første møter med modernistisk diktning har en tendens til å avfeie det som uforståelig og fjernt. Et dikt som "Jeg ser " er jo på mange måter lett tilgjengelig, men det blir enda mer tilgjengelig når man begynner å finne bilder for å illustrere ens egen opplevelse med ordene. Denne nærlesingen av diktet vekker elevenes kreativitet og samtidig blir ordkompleksiteten i diktene noe de mer aktivt må jobbe med å smake på nettopp fordi de skal finne bilder som kan illustrere dette.
Begge fortellingene ligger ute på You tube. Dere kan se dem og kommenter gjerne hva dere synes.
Mediet er veldig interessant. Det er både en måte å få elever som har vansker med å få ord ned på papir til å finne en annen kanal, og samtidig kan det være en fin måte å trene elevene opp i å se effektene av samspillet mellom bilder og tekst.
Foreløpig har jeg særlig lekt med to sjangre digital fortelling: historien og illustrasjonen.
I historien er målet å fortelle sin egen fortelling gjennom bilder, enten funnet på nettet eller som man tar selv. Historien jeg har lagt ut her er utelukkende laget med bilder funnet på flickr.com lagret under en creative commons lisens. Historien om Edgar Hansen er i seg selv er banal, og formålet her er egentlig mer å illustrere for elevene hvor enkelt man kan lage en ganske fengende historie. Jeg har derfor brukt denne historien som en introduksjon til sjangeren og til verktøyprogrammet.
Den andre sjangeren jeg har lagt ut her er en bildeillustrasjon av diktet "Jeg ser" av Sigbjørn Obstfelder. Denne har jeg brukt på VG3 både som et grunnlag som tekst og bildeanalyse, men også som en introduksjon til modernismen og modernismens menneskesyn. Det er egentlig ganske morsomt og fengende å jobbe med dikt på denne måten. Min erfaring er at elever ved sine første møter med modernistisk diktning har en tendens til å avfeie det som uforståelig og fjernt. Et dikt som "Jeg ser " er jo på mange måter lett tilgjengelig, men det blir enda mer tilgjengelig når man begynner å finne bilder for å illustrere ens egen opplevelse med ordene. Denne nærlesingen av diktet vekker elevenes kreativitet og samtidig blir ordkompleksiteten i diktene noe de mer aktivt må jobbe med å smake på nettopp fordi de skal finne bilder som kan illustrere dette.
Begge fortellingene ligger ute på You tube. Dere kan se dem og kommenter gjerne hva dere synes.
mandag 3. november 2008
Her er avisen vår
Her følger lenken til avisen vår. Tekstproduksjonen ble lavere enn jeg ønsket, og alle tekstene er kanskje ikke av strålende kvalitet, men elevene lærte mye av dette. Dette er for øvrig en blogg vi skal arbeide videre med. Jeg er også fornøyd med hvordan utformingen passer avisformatet.
Muntlige ferdigheter
Jeg ser i ettertid at foredraget av Anne Kristin Dahl har vært til stor inspirasjon for meg. I de kommende fire ukene skal vi arbeide med muntlige foredrag og presentasjoner, og da er det naturlig at elevene skal holde foredrag eller presentasjoner. Hva er vel da mer naturlig da enn at læreren skal demonstrere hvordan det gjøres?
Her følger ukeplanen for denne uken. Elevene fikk derfor utlevert det vurderingsskjemaet jeg bruker når jeg vurderer dem, og de fikk i oppgave å vurdere meg. (Skjemaet finner interesserte her). Dette var spennende både for dem og meg, og det fungerte ganske bra.
Først definerte vi elevenes lytterroller. De skulle ikke stille spørsmål underveis, men de skulle ta notater. De skulle også bruke skjemaet for å vurdere meg. Dette var med andre ord en monologisk form.
Deretter holdt jeg presentasjonen min. Og fordi jeg skulle gjøre det samme som jeg forventer ideelt sett av mine elever, så skrev jeg hele foredraget og leste gjennom det to ganger på forhånd. Det hele tok lang tid, men samtidig var det verdt det både fordi jeg selv ble bevisst sjangeren, men også fordi jeg fikk et realistisk tidsperspektiv. Foredraget kan dere lese her.
Elevene var ganske fornøyd med å kunne sette karakter, og de var strenge. Dermed fikk de selv observert hva som fungerer og hva som ikke fungerer.
Diskusjonen i ettertid var også givende. Da elevene selv satte i gang med å forberede sine foredrag, hadde de både sjangeren og vurderingskriteriene klart for seg. Det blir spennende å se på onsdag hva de klarer å prestere...
Her følger ukeplanen for denne uken. Elevene fikk derfor utlevert det vurderingsskjemaet jeg bruker når jeg vurderer dem, og de fikk i oppgave å vurdere meg. (Skjemaet finner interesserte her). Dette var spennende både for dem og meg, og det fungerte ganske bra.
Først definerte vi elevenes lytterroller. De skulle ikke stille spørsmål underveis, men de skulle ta notater. De skulle også bruke skjemaet for å vurdere meg. Dette var med andre ord en monologisk form.
Deretter holdt jeg presentasjonen min. Og fordi jeg skulle gjøre det samme som jeg forventer ideelt sett av mine elever, så skrev jeg hele foredraget og leste gjennom det to ganger på forhånd. Det hele tok lang tid, men samtidig var det verdt det både fordi jeg selv ble bevisst sjangeren, men også fordi jeg fikk et realistisk tidsperspektiv. Foredraget kan dere lese her.
Elevene var ganske fornøyd med å kunne sette karakter, og de var strenge. Dermed fikk de selv observert hva som fungerer og hva som ikke fungerer.
Diskusjonen i ettertid var også givende. Da elevene selv satte i gang med å forberede sine foredrag, hadde de både sjangeren og vurderingskriteriene klart for seg. Det blir spennende å se på onsdag hva de klarer å prestere...
Abonner på:
Innlegg (Atom)